Tankönyvek és lexikonok kapcsolata
A tankönyvet tehát a modern pedagógia sem nélkülözheti egészen, csak a tanulásban
betöltött szerepét változtatja meg és másképp jelöli ki feladatát.
Azokkal szemben, akik azt vélik, hogy a munkáltató oktatás teljesen nélkülözheti a
tankönyvet, az amerikaiak az ellenkező irányban keresték a kérdés megoldását. Szerintük
egy könyv sohasem lehet elégséges a munkáltató oktatás céljainak elérésére, mert ez
mindig csábítani fogja a tanulót a .lecke megtanulására. és a tanítót .a lecke kikérdezé-
sére.. Szerintük a tanulónak a tudományos kutatáshoz hasonlóan több könyvből kell összekeresnie
a szükséges ismereteket. Ezért két-három úgynevezett reference book-ot adnak
a kezébe és rábízzák, hogy ezekből bányássza ki, amit szükségesnek és fontosnak
tart a feladott lecke körében a megjegyzésre. Természetesen nem hagyják ebben a munkában
sem egészen magára és írásban kiadott kérdések által alkotott vázlatot adnak a kezébe,
amelyhez ő állítja össze a könyvekből szerzett tapasztalatai alapján a tartalmat.
Anélkül, hogy ennek az eljárásnak bírálatába akarnánk kezdeni, megemlítjük, hogy
Németországban az elmúlt tavaszon a tankönyvkérdés megoldásának egy újabb kísérletét
indították útra. Talán különösnek látszik első percre, hogy tankönyv gyanánt Lexikont
adnak a tanuló kezébe. Ha azonban kissé közelebbről vesszük szemügyre a dolgot, legalább
is megokoltnak kell tartanunk a gondolatot. A lexikon mindenekelőtt teljes mértékben
kizárja a lecketanulás lehetőségét, másrészről messzemenőleg alkalmat ad a tanuló-
nak a kutatásra. Ezenfelül a maga sokoldalúságával felkelti a tanuló érdeklődését. Amelyet
frissességével csak továbbfejleszt és nem fojt el hosszadalmasan, sokszor unalmas
leírásokkal. A lexikonnak minden kötött tantervtől való függetlensége elég szabadságot
enged a tanuló tudásvágyának, amelyet az élet minden vonatkozásaival való kapcsolatai
alapján minden vonalon ki tud elégíteni. Nagy előnye az is, hogy az ismereteket nem tagolja
szét tárgyakra, hanem a rokon címszavakra való hivatkozás által a koncentráció
elvét nagy mértékben segít megvalósítani. A kísérlet megindítói hivatkoznak arra, hogy
nagy értéke van annak is, ha a tanuló már korán megtanulja, miként lehet önállóan megtalálni
valamely felmerülő kérdésre a feleletet a lexikon ügyes kezelése által. A lexikon
használata, nemcsak önállóságra nevel, hanem kellő megválogatásra is szoktat.
Az iskolai használatra szánt lexikonnak természetesen sok tekintetben lényegesen
el kell térnie a nagyközönség számára készült ily nemű munkáktól. Az összes címszavaknak
egy kötetben kell lenniük, a rövidítéseket lehetőleg kerülni kell, a fogalmazásnak
tekintettel kell lennie a tanulók szókincsére és szellemi színvonalára, magukat a címszavakat
is úgy kell megválogatni, hogy a tanulók könnyen feltalálják azt, amelyik a szó-
ban forgó tárgy kellő megvilágítását adja; a rendesnél sokkal több képnek kell lennie,
mert a gyermek nem sokat ért a puszta szóból.
Az első kísérletet az új taneszköz alkalmazására a világhírű Brockhaus cég indította
meg, amikor kiadta a kimondottan iskolai és népművelési célokra szánt Der Volks-
Brockhaus című kötetét.
= Néptanítók Lapja, 1931. 21. sz.