Nyomtatóbarát változat: Országos Közoktatási Intézet > Új Pedagógiai Szemle 1998 április > Én attól félek a legjobban... Beszélgetés kiskamaszok hétköznapi félelmeiről
Én attól félek a legjobban...
Beszélgetés kiskamaszok hétköznapi félelmeiről
Ez a beszélgetés egy mentálhigiénés sorozat első része.
A sorozatban konkrét iskolai mentálhigiénés órákon, illetve foglalkozásokon
keresztül mutatjuk be a pedagógiai mentálhigiénés szemlélet gyakorlati
megvalósítását. Elsősorban olyan témák félelem, bűnbakképzés, szorongás,
halálélmény, viszonyulás beteghez, sérült emberekhez stb. feldolgozásának
adunk nyilvánosságot, amelyekkel nap mint nap szemben találjuk magunkat
az iskola világának történései között. Azt reméljük, hogy e témák
gyakorlati feldolgozása inspirálja az értő olvasót arra, hogy saját
pedagógiai munkájában keresse az ilyen és ehhez hasonló megoldásokat.
|
Az alábbiakban egy mentálhigiénés foglalkozás részleteit mutatjuk
be, amelyre egy budapesti lakótelep egyik mamutiskolájában került
sor. A foglalkozást olyan gyerekek számára tartja az iskola pszichopedagógus-
és szociálismunkás-diplomával rendelkező iskolai szociális munkása,
akiknél tartósan olyan nevelési-magatartási problémákat tapasztaltak
az osztályfőnökök, illetve az őket tanító tanárok, amelyek megoldása
osztálykeretben nem lehetséges. A foglalkozást heti egy alkalommal
két órában tartják 11-12 éves, ötödik, illetve hatodik osztályos tanulók
számára. A foglalkozásokon a részvétel nem kötelező, de a végleges
kimaradást a csoportból a szülőnek, az osztályfőnöknek, valamint a
szociális munkásnak együtt meg kell beszélnie. A csoport, amelyben
a résztvevők október óta többé-kevésbé rendszeresen gyűlnek össze,
talán nem hangzik nagyképűen: egyfajta terápiás közösséggé kezd alakulni.
A gyerekek eleinte nem szívesen jöttek ezekre a beszélgetésekre. Ma
már, fél évvel a csoport munkájának megkezdése után, várják a hetenkénti
találkozásokat. A csoport 14 gyerekkel indult, ma 11 gyerek vesz részt
a közös munkában. Hiányzás esetén a szociális munkás megkeresi a csoportos
foglalkozásra beutalt tanulót és osztályfőnökét, s minden alkalommal
tisztázza a hiányzás okát. A csoportos foglalkozásokat szükség szerint
egyéni terápiás beszélgetések is kiegészíthetik. Gyakorlatilag a csoport
minden tagja esetében több alkalommal is sor került problémafeltáró,
önismeret-fejlesztő, egyéni tanácsadó beszélgetésre. A csoportvezető
pszichopedagógus úgy tapasztalja, hogy mind ebben, mind az iskolában
működő másik három csoportban jelentős igény van a közösségi jellegű
foglalkozásokra és az egyéni terápiás munkára egyaránt. A szülők eleinte
értetlenül fogadták azt, hogy gyermeküket az osztályfőnök ilyen foglalkozásra
utalta, de látva a programnak a gyerekek magatartására, személyiségére
gyakorolt pozitív hatásait, többségük elfogadta az osztályfőnök és
a pszichopedagógus javaslatát, s ma már pozitívan viszonyul a foglalkozásokhoz.
Az előtt a foglalkozás előtt, amelynek részletét
bemutatjuk, két héttel, egy korábbi foglalkozáson a csoportvezető
arra kérte a gyerekeket, írjanak rövid fogalmazást Attól félek
a legjobban... címmel. Mint általában, úgy ez esetben sem volt
kötelező megírni a fogalmazást. Ennek ellenére a 11 gyerekből heten
elkészítették azt.
Beleegyeztek-e abba, hogy a két héttel
ezelőtt kért és nekem átadott fogalmazásaitokat részben vagy egészben
felolvassam, úgy, hogy nem mondom meg, ki írta azt?
Több gyerek egyszerre: beleegyezünk, de úgyis kitaláljuk.
Jó, ez valószínűleg így lesz, de azért ne az első mondatnál
kiabáljátok be a fogalmazást író gyerek nevét! (Belegyező csend.)
Ezt követően a csoportvezető felolvassa az alábbi leveleket.
(A gyerekekről szóló információkat utólag illesztettem a levelek elé.)
1. K. Laura 11 éves ötödik osztályos. Szülei
elváltak, édesanyjával, nevelőapjával s annak 5 éves fiúgyermekével:
mostohatestvérével él. Édesanyja élettársi kapcsolatát nehezen tűri.
A vele való beszélgetések során kiderült, hogy nem tudta feldolgozni
szülei válását, még kevésbé édesapjának iránta tanúsított közönyét.
Tanítónőinek és mostani osztályfőnökének véleménye szerint lényegesen
jobb teljesítményekre lenne képes, ebben azonban érzelmi életének
kiegyensúlyozatlansága, dühkitörései, otthoni körülményeinek rendezetlensége
gátolja.
Részlet fogalmazásából:1
Sokszor félek hazamenni, mert látom, hogy zavarok otthon. Anyukám,
ha egyedül van, valamennyire beszélget, de ha Feri bácsi is otthon
van, akkor Gabikával, a Feri bácsi fiával foglalkozik. Inkább lemegyek
a parkba beszélgetni, meg a L. utcába egy háznak a lépcsőházába, ahol
van két barátnőm, meg két-három srác. Ezután meg félek hazamenni,
mert anyu megköveteli a tanulási időt, meg az otthont. Félek a vacsoraidőtől
is, mert sokszor van úgy, hogy anyunak nincs pénze, s kevés ennivaló
van, s éhesek maradunk. Illetve csak nagyon rossz étel van otthon.
Feri bácsi, van úgy, hogy virslit kap, mi pedig csak felet vagy még
azt sem.
2. Z. Péter 12 éves ötödik osztályos, testi
fejlődésében jelentősen lemaradt. A nevelési tanácsadóból kapott információk
szerint már óvodás korában mutatkoztak nála különböző nevelési problémák.
Visszahúzódó, közösségbe nehezen illeszkedő gyereknek látják tanárai.
Gyakorta érik sérelmek, ezekre görcsös, hisztérikus sírással reagál.
Édesanyja egyedül neveli két nagyobb testvérével együtt. Édesapja
két évvel ezelőtt hagyta el őket, azóta új családban él. Most született
az új kapcsolatából gyereke, akivel Péter nagyon jó viszonyban van.
Édesanyja a súlyos anyagi gondok miatt mellékfoglalkozást vállal.
Péter gondját valójában 15 éves nővére viseli.
Részlet Péter fogalmazásából:
Legjobban a V. parki fiúktól félek, mert amikor a napköziből
megyek haza, mindig bántani akarnak. Általában attól félek, hogy nem
tudom magam megvédeni, csak akkor nem vagyok ilyen, ha a nővérem vagy
a bátyám velem van. Félek a feleléstől is, ha nem tanulom meg a leckét,
mert a tanárok szoktak néha csúfolni amiatt, hogy kicsi vagyok. Harmadiknak
attól félek, hogy egyedül kell lennem, mert a bátyám és a nővérem
sokszor elmennek otthonról, anyukám meg este is megy dolgozni. Félek
otthon egyedül. Sokat vagyok így, mindig filmek jutnak eszembe, amiket
látok, s amikben lőnek, halottak vannak. Gyakran megyek ki ilyenkor
a szobából, a bátyám és a nővérem kinevetnek.
3. C. Márta 11 éves ötödik osztályos, jó családi
körülmények között él, szülei sokat törődnek vele, közepesnél gyengébb
képességű, bizonyítványában sok a közepes, matematikából elégséges
jegyei vannak. Gyenge a helyesírása is. Nagyon szolgálatkész. Szülei
szeretnék, ha iskolai eredményei javulnának. Ezért noha alacsony
a jövedelmük mégis magántanárhoz járatják, aki korrepetálja matematikából,
átveszi vele a magyarleckét, az angolt, a földrajzot. Eredményei mégsem
javulnak. Emiatt elkeseredettek a szülei.
Részlet Márta fogalmazásából:
Én attól félek a legjobban, hogyha az iskolába kell menni,
és felelés vagy dolgozat lesz. Meg attól, amikor a fogadóóra van az
iskolában, és anyu meg apu együtt bemennek az ofőhöz, meg a
Kati nénihez, a matekos tanárunkhoz. Félek és szégyellem magam
anyuék előtt, meg bizonyítványkor is így vagyok. Ha aztán túljutok
és este lefekszem az ilyen napon, akkor elgondolkozok, hogy nem kellett
volna így félni. De csak akkor van így, ha anyu nem kiabált velem,
hogy csak az a dolgod, hogy jó jegyet kapj. Félek, amikor megyek a
külön tanárnőhöz, pedig ott szeretek lenni, mert a Zsuzsa néni kisbabája
aranyos. De szégyellem, hogy nem értem a leckéket, s nem hiszi el
ő sem, hogy nem mentem ki játszani, hanem tanultam. (...) A félelmem
azért olyan erős, mert nem tudom, hogy leszek felnőtt, hogy jutok
be jó iskolába, ahonnan bankba lehet menni dolgozni vagy külkeres
céghez, ahol más nyelven kell beszélni. Félek anyuék szidásától, meg
idegességétől, ami miattam van. Nem merem nekik megmondani, hogy nem
szeretek tanulni, meg hogy az iskolába nem jó. Mert ők szeretnék ha
jól tanulnék, gimnáziumba mennék hatodik után. Nyáron nem olyan rossz
otthon.
4. F. Tibor 12 éves, hatodik osztályos, átlagos
képességű, nagyon érzékeny, nehezen barátkozó, visszahúzódó gyerek.
A múlt év elején meghalt a velük együtt élő, Tiborral nagyon szoros
érzelmi kapcsolatban lévő nagyapja. A haláleset nagyon megviselte.
Ugyancsak nehézzé teszi körülményeit, hogy a halálesetet megelőzően
súlyos szív- és érrendszeri betegségek miatt leszázalékolták édesapját.
Tibor nehezen beszél, korábban számos tantárgyból szinte csak írásban
tudták számon kérni ismereteit. Óvodás és kisiskolás korában logopédus
foglalkozott problémáival. Elsős korában derült ki, hogy diszlexiás.
Ez a részképességzavara lassan ugyan, de oldódik.
Részlet Tibor meglepően hosszú, kétoldalas fogalmazásából:
Akkor félek a legjobban, ha a betegségre és a meghalásra gondolok.
Nekem ez sokat eszembe jut. Mert apukám szívbeteg, és várjuk, hogy
műtéte legyen, második. Egy volt, amikor kinyitották a szívét és a
tüdeje is látszott. A szomorú családtól félek még, amikor nem örülhetünk,
mert sajnáljuk a beteget és aki meghalt. Még az is rossz, ha kirándulás
vagy táboros nyaralás van, és nem tudom, mi történik otthon. Még elmenni
jó, de amikor jött levél és ki volt téve a boríték az ebédlősátorba,
akkor én nagyon féltem, nem mertem sokáig kinyitni, mert attól féltem,
hogy valami szomorú lesz benne, apuval kapcsolatban. Erről sokat beszélgettem
Ila nénivel. De nem tudom elfelejteni ezt. Más gyereknek sokkal jobb,
mert nem érzi ezt, csak én. (...) Anyu mindig kér, hogy ne foglalkozzam
a betegséggel, mert ez nem a gyerekekre tartozik. De hát félek, hogy
apukám nem fog meggyógyulni, s akkor itt maradunk hárman, anyu, a
Zsolti és én. (...) Ezt nem lehet elmondani másnak, még annak se,
aki a barátom lett. Más gyerek nem ilyenektől fél, vagy nem is fél.
Nem lehet elmondani az igazi dolgokat, mert őt nem ez érdekli, hanem
a videók meg a nintendó, meg ehhez hasonlók.
5. P. Róbert 12 éves, szülei elváltak, édesanyja
neveli, édesapjával jó a kapcsolata. Tavaly matematikából félévben
és év végén is megbukott. A pótvizsgán azonban elfogadható teljesítményt
tanúsított, ezért átengedték. Tanárai szerint meglehetősen gyenge
a tanulási motivációja, lustaságból alulértékeli saját értékét, képességeit.
Sorait teljes terjedelemben idézzük:
Csak a szidástól félek, meg attól, hogy iskolába kell menni.
De ez nem félelem, csak inkább rossz, félni az akciófilmekben szoktam,
amikor nem bízom abban, hogy akinek én szurkolok, győz. Még akkor
is így van, ha már másodszor látom videón a filmet. Amióta dzsúdózok,
azóta nem félek a verekedéstől, csak ha nagy az erőfölénye az idősebbnek,
de ha megszeretem a filmben a szereplőt, akkor féltem őt attól, hogy
megöljék. Legszívesebben előretekerném a videót, hogy tudjam, nem
kell félteni őt. Félni még attól félek, hogy apukám nem ad zsebpénzt
a jegyek miatt.
6. B. Bernadett 13 éves, öt gyermeket nevelő
cigány családban él, édesapja hosszabb időn át volt munkanélküli.
Édesanyjának most van munkája, takarítónő a lakótelep közelében lévő
bevásárlóközpontban. A család nehéz anyagi körülmények között él.
Bernadett iskolai pályafutása elég sikertelenül alakult, több bukás
után, most bukott először osztályismétlésre. Nehezen tűri az iskolai
fegyelmet, időnként agresszív a magatartása. Általában a nálánál idősebb
lányok és fiúk barátságát keresi.
Részlet fogalmazásából:
Attól félek a legjobban, hogy a barátnőim elpártolnak tőlem,
mert ők jobban kapnak meg mindent, jobban öltözhetnek. Nem jó, ha
elüt a külsőnk, meg nem olyan jó a lakásunk, mint az övék. Sokszor
inkább hazudok nekik ebben, de akkor igazán attól félek, hogy rájönnek.
Lehet, hogy nem kéne ezt tenni, de nem vagyok benne biztos. Attól
is félek, hogy nem visznek magukkal diszkózni, meg kicsinek néznek,
mert nem mindig tudják, hogy idén 13 éves leszek, azt hiszik, ötödikes
vagyok. Félek a cigányozástól is, mert vannak sokan skinheadek,
akik a romákat, akik mind ugyanúgy magyarok, meg akarják ölni,
verni. A bátyámat már verték meg az aluljáróban, ezek a dzsekisek.
A mi bandánkba a nem cigány megvéd minket, de ha nem velük megyek,
akkor félek ezektől a dzsekis kopaszoktól. Azért vagyok szomorú, hogy
nem bírok mindegyik cigányozó emberrel elbánni.
7. Cs. Rita 12 éves, rendezett családban élő,
nagyon gátlásosan viselkedő, koránál jóval fejlettebbnek tűnő, kövér
kislány. Közepes tanulmányi eredménye mögött társainál jóval több
tanulás, szorgalmas munka van. Az alapvetően kedves gyerek alkata
miatt gyakori céltáblája a fiúk gúnyolódásának. Ezt elég nehezen tűri,
szülei emiatt egyszer már másik iskolába is el akarták vinni, csak
osztályfőnökének és az iskola igazgatóhelyettesének lebeszélése után
álltak el ettől a szándékuktól.
Rita fogalmazása:
Attól félek sokszor, hogy az osztálytársaim nem szeretnek,
meg attól is, sokszor megjegyzéseket tesznek rám és kinevetnek részben
tornaórán, ahol ősanyának csúfolnak, részben, amikor felelek, vagy
csak kimondja egy tanár a nevem. Haragszom magamra, hogy nem tudok
egy kicsit fogyni, mert nincs erőm a fogyózáshoz, félek a csalódástól
magamban. Sokszor elhatároztam, hogy lefogyok húsz kilót, de nem sikerül.
Szeretném, ha a fiúk kedvesebbek lennének és nem csúfolnának, meg
azt is szeretném, ha a lányok közül a Saci és a másik barátnőm megvédenének.
Van, amikor ez így van, de nem mindig. Van, amikor ez nem bánt annyira,
de amikor az osztályban sokat buzerálnak, sírógörcs jön rám. Nekem
ez a legfőbb bajom. (...) Másik félelmetes, az a háború, meg a gyilkosságok
a tv-ben. Nagyon félek attól, hogy itt Magyarországon ne törjön ki
olyan harc, mint amit mindenhol látni a tv-ben. Én nem bírnám ki azokat
a szenvedéseket, már amit kisebb dolgok miatt átélek, az is sok nekem,
hát még egy igazi háború, ahol sok a halott, ahol meghalhatnak a szülők,
testvérek, rokonok. Ettől nagyon félek.
A fogalmazások felolvasása alatt halk morgás hallatszott, a
gyerekek az első mondatok után egymásnak mondogatták, rendszerint
jól eltalálva a fogalmazás írójának nevét.
Mi a közös az általatok leírtakban, egyáltalán
mi a véleményetek a leírtakról?
Dani: Én nem írtam, mert én nem félek, illetve, hát
le bírom győzni. Aki írt, az nem bírja legyűrni.
S aki nem bírja legyűrni, az szerinted milyen ember?
Dani: Gyávább.
Márta: Vagy sokkal őszintébb. Szerintem az a közös,
hogy mindenkinek van valamilyen félelme vagy szomorúsága, és azt leírta.
Tibor: Van, aki felszínesebb dolgokat írt, van, akinek
komolyabb dolgok okoznak félelmet.
Márta: Mindenki fél valamitől, olyan ember, aki nem
fél, olyan nincs.
Bernadett: Mindenkinek van valami olyan gondja, ami
azért van, mert mások okozzák, vagyis nem ő a hibás benne.
Piroska: Én sem írtam, de én hasonlókat írtam volna.
A félelem az lehet külső ok miatt, de lehet belső ok miatt.
Szerintetek a félelem jó vagy rossz, pozitív vagy negatív?
Tibor: Negatív, mert annak, aki valamitől fél, akadályozza
a boldogságát, a nyugalmát.
Bernadett: Szerintem is rossz a félelem, mert az ember
nem tud nyugodt lenni, különösen, ha olyan dologtól fél, ami komoly
az életében.
Ezek szerint lehet komolytalan dolgoktól is félni?
Bernadett: Szóval ez úgy van, hogy szerintem annak,
aki éppen fél, annak az a dolog akkor komolynak tűnik, amikor fél
tőle, még akkor is, ha az egy másiknak, a felnőttnek valami egyszerű
hülye dolog.
Hogy látod, a ti félelmeitek okai komolyak vagy nevetségesek?
Bernadett: Hát ahogy vesszük. Mert például, amit a
Márti írt, az lehet, hogy kívülről nézve semmiség, de a Mártinak ez
baromi rohadt, mert én már láttam őt remegni, pedig nem is rosszul
tanul. Nem rosszabb, mint én, de engem nem érdekel annyira. Például
a Tibóka baját én sokkal komolyabbnak tartom, mert az, hogy valaki
életben marad vagy meghal, az sokkal fontosabb, mint hogy az ofő mit
ír be. Na beír valamit, hazaviszem és aláírják, de ha valaki beteg
és meghalhat, az komolyabb dolog.
Piroska: Szerintem az a félés, amelyik családi ügyektől
van, mondjuk olyan dolgoktól, mert az ember fél attól, hogy a szülők
veszekednek, vagy, hogy részegen jön haza az apa, egy családban az
komolyabb, mint aki a rossz jegytől, a feleléstől fél. Ha nekiül,
még javíthat a jegyén, de a szülők közötti veszekedést, ami egyébként
rossz, azt nem tudja megoldani.
Laura: Szerintem is így van. Szerintem a gyerekeknek
nem lenne szabad családi ügyektől félni, az iskolaitól lehet nekik,
de a szülők élete, rosszasága miatt nem.
Péter: A gyerekek, a nagyobbak miatt is félhet valaki,
s az se lenne szabad, mert az is mások szemétsége, nem? Az szerinted
nem szemétség, hogy amikor megyek át a parkban, akkor engem meg a
kisebb vagy gyengébb gyerekeket meg akarják verni a nagyobbak, meg
a kutyások rá akarják engedni a farkaskutyát vagy a pitbullt. Ezek
kegyetlenkedések.
Bernadett: Hogy a skinheadekről ne is beszéljünk.
Szerintem aki másnak félelmet okoz, az nem tiszta, az kegyetlen. Miért
kell azért engem mindig lecigányozni, mert egy kicsit roma a családom.
Arról nem beszélek, hogy miért kell azért csóróbbnak lenni egy családnak,
mert roma.
Ahogy olvastam a fogalmazásaitokat, meglepődtem azon,
hogy milyen őszintén leírtátok a félelmeitek tárgyát, okát. Vajon
miért?
Bernadett: Mert ezt itt már megszoktuk. Szerintem
az embernek valahol őszintének kell lenni. Neked2 már megírjuk, ha nem is mondjuk ki bár én ki
is mondom , mert te nem mondod el senkinek.
Tibor: Én ezekről a dolgokról nem bírok senkivel beszélni.
Csak anyuval, de szerintem ő nem mondja el az igazat apuval, ahogy
nagyapával kapcsolatba sem mondta el.
Laura: Szerintem a bajairól, ami bántja, arról mindenki
szeret beszélni, csak a tanárok, meg a szülők nem kérdezik.
És a barátok, az osztálytársak, ők sem kérdeznek, ők
sem kíváncsiak?
Laura: Azoknak meg valahogy nem mondjuk el.
Rita: Én szégyellem azt, hogy én félek azoktól, akik
csúfolnak, szégyellem, hogy nekem fáj.
Miért? Nem lenne esetleg jó, ha megmondanád nekik, hogy
neked milyen rossz, mennyire fájdalmas dolog az, amit veled csinálnak?
Bernadett: Amilyen szadik ezek, annál jobban csinálnák.
Péter: Igaz, ez így van. A kegyetlenkedés az sok nagyobb
gyereknek szórakozgatás.
Mit gondoltok, az emberek általában kimondják a félelmeiket?
Természetesen komoly, nagy félelmekre gondolok.
Laci: Szerintem nem, mert akkor gyengének látszanak.
Márta: Szerintem sem mondják ki egymásnak.
Laura: Ahol jó kapcsolat van a férj és a nő között,
ott lehet olyan, amit bevallanak.
Bernadett: Szerintem, amíg tudnak így lelkizni, amíg
... hát ... hogy mondjam, amíg így szeretik egymást, aztán csak úgy
vannak, nem beszélnek. Nagy közömbösség van ma, nagy semmi.
És a barátok egymás között tudnak ezekről a problémákról
beszélni?
Tibor: Nem mindenről. Én legalábbis nem merek sok
mindenről beszélni.
Bernadett: Nem mindenről lehet beszélni. Én legalábbis
nem beszélek azokról, amiket leírtam neked. Mondjuk arról, hogy a
lecigányozástól, meg skinheadektől nagyon félek, arról igen, mert
a baráti köröm fele kb. roma, de magyar roma. Aki meg nem roma, csak
magyar, az meg nagyon nem bírja a dzsekis kopaszokat, azokat, akik
cigányvért akarnak inni.
Ilyenek vannak?
Bernadett: Menj ki a HÉV-aluljáróba vagy a Batthyányira,
ott állnak.
Nagyon örülök, hogy ennyire bíztok bennem,
hogy rám bíztátok a félelmeitekről szóló fogalmazást, de azért nem
hiszem, hogy csak a bizalom okán írtatok le ennyi mindent, sokszor
egészen személyes ügyeket. Mi volt, ami még belejátszott ebbe?
(Hosszú csend)
Rita: Mert a barátoknak nem lehet. Mi filmekről szoktunk
beszélni, meg zenét hallgatunk. Magunkról nem beszélünk.
Nem szokás?
Rita: Nem szokás ilyesmikről.
Most már úgyis mindenki tudja, hogy ki miről írt én
ezt egyébként nagyon jó dolognak tartom, hogy ennyire ismeritek már
egymást , tehát elmondom, hogy amit Rita a háborútól, az erőszaktól
való félelméről írt, az nagyon megfogott engem. Mi az oka annak, hogy
a baráti társaságban folytatott beszélgetésekben az ilyen problémáitokat
nem fogalmazzátok meg?
Piroska: Mert aki ilyesmiről beszél, azt inkább egy
kicsit lököttnek, alternatívnak tartják.
Laura: Mindenki olyan jónak, gazdagnak akar látszani.
Járok egy társaságba itt a telepen, egy lépcsőházban szoktunk délután
vagy este összejönni, s mindenki arról beszél, hogy milyen koncertre
fog menni, milyen drága tv-t, számítógépet vettek, milyen sok pénzt
költ el a Pólusban, a Pizza-Hut-ban, pedig tudom, hogy ugyanúgy szegények,
mint mi. Nem vagyunk őszinték ezekben a dolgokban. Mindenki inkább
a többet hazudja, minthogy az igazat mondja.
Nehéz kérdést fogok feltenni. Mi a jobb: költeni egy
ilyen mesevilágot koncerttel, pizzával, drága ruhákkal, tv-vel, vagy
kiírni, kiadni magadból azt, hogy igazán mi az, amitől félsz?
Bernadett: De hát ha kiadod magad, akkor te leszel
a csórikám.
Ezt én értem, de a kérdésem nem erre vonatkozott, hanem
arra, hogy neked mi a jobb, mi ad nyugalmat: a hazugság, a mese vagy
az, hogy őszintén kiadod magadból azt, ami problémát okoz, ami félelmet,
szorongást kelt benned?
Laura: Ez is jó meg az is. Amikor egy
pár gyerek összejön, akkor valamitől jó mesélni arról, amit jó lenne
megkapni a szülőktől. El is szoktunk különben menni ezekre a helyekre,
és nézegetjük a ruhákat, meg az éttermeket. Olyankor elfelejti az
ember egy kicsit, hogy otthon mindig azt mondja Anyu, hogy nincs pénzünk.
Tibor: Szerintem jó lenne, ha el lehetne mondani azt,
amitől félek őszintén, sőt jó lenne erről beszélgetni. De nincs kivel.
Én írni szeretnék egy orvosnak, ilyen nagyobb orvosnak, aki világhírű
és megkérdezni, hogy hol lehetne aput biztosan meggyógyítani, csak
még nem tudom, kinek kell írni. De nemcsak írni szeretnék, hanem beszélni
is mással.
Miért lenne jó erről beszélni, Tibóka, mással is?
Tibor: Mert akkor el tudnám mondani, hogy milyen nehéz
nekünk, nem azért, mert kevés pénzünk van, hanem mert nem tudjuk,
hogy mi lesz apuval.
Márta: Én is szívesen beszélnék valakikkel, főleg
azért, mert anyuékkal egyre rosszabb. Nem hisznek nekem, nem hiszik
el, hogy én csak ennyire bírom megtanulni, amit kell.
Piroska: Megkönnyebbül egy kicsit, aki őszinte, de
ha azt vesszük, hogy ezért elveszti azt a társaságot, amiben mégis
jó, akkor meg nem lehet kimondani azt, amit gondolunk.
Azt hiszem, Piroska valami nagyon fontosat mondott ki
a mondata első felében: megkönnyebbül, aki egy kicsit őszinte. Aki
önmagának legalább bevallja, már az is sokat segít magán, de aki kimondja
másoknak, aki megosztja másokkal, az talán közelebb jut a megoldás
kulcsához is. Egyetértetek-e ezzel? Tapasztaltátok-e már ezt az élményt?
Tibor: Én egyszer beszélgettem apu egyik orvosával
a kórházban, s én elmondtam, hogy féltem aput, s ő elmagyarázta, hogy
milyen operálással lehet majd őt meggyógyítani, ki lehet a szívében
az ereket cserélni.
Rita: Én meg tudom beszélni anyuval, ő nagyon megértő.
Sokszor, amikor nagyon szomorú vagyok, neki el tudom mondani, hogy
mi történt velem.
Péter: Én is el szoktam mondani Anyuéknak, hogy kegyetlenkedni
akarnak velem, de sokszor van úgy, kinevetnek.
Laura: Én legszívesebben Apunak mondanám el az otthoni
helyzetet, de hát ő sohasem ér rá, meg ő sem tud segíteni, mert neki
ott az új családja. Egyszer tavaly náluk voltam egy hetet, s az Apu
élettársának sok mindent elmondtam, akkor azt éreztem, hogy talán
náluk jobb lenne, mint Anyuval, meg a nevelőapámmal. Az a nő az annyira
meghallgatott, akkor jó volt. Szóval biztos, hogy jó kimondani ezeket
a bajokat.
Szeretnénk még valamiről beszélgetni. Igazi barátok-e
azok a társaink, akikkel nem lehet megosztani az igazi bajainkat?
Bernadett: Szerintem attól még lehetnek igaziak, mert
szeretik az illetőt, megvédik.
Rita: Nem igazi barátok, de ettől még nem biztos,
hogy össze fogok veszni velük, mert különben nincs barátom, és egyedül
még rosszabb.
Piroska: Nekem azért van olyan barátnőm, akinek el
lehet mondani mindent, mert ő is elmondja. Ilyen csak egy van, a legjobb
barátnőm, e mellett van több más barátom, akik előtt viszont már nem
vagyok őszinte.
Én erről másként gondolkodom. Az én értékítéletem szerint
nem igazi barátok azok, akik előtt nem lehet a valóságos helyzetünket
vállalni, akik előtt félni kell attól, hogy kiderül, nincs drága autónk,
tévénk, ilyen-olyan márkájú cipőnk. De ez az én véleményem. Ha
a mai beszélgetésünknek valamilyen mottóját fel kéne írni a táblára,
ki mit írna?
Piroska: Őszintének kell lenni!
Dani: Le kell győzni a félelmeket!
Laci: Meg kell válogatni a barátokat!
Laura: Próbáljuk meg kimondani de csak akkor, ha
meghallgatnak!
Tibor: Mással könnyebb!
Márta: Ne félj őszintének lenni!
Péter:
Bernadett: Nem lehetsz mindig őszinte pedig de jó
lenne!
Rita: Át kéne lépni az árnyékunkat!
*A pedagógiai mentálhigiéné fogalmának megjelenése óta sokak számára
nem igazán világos, mit is jelent az iskolában a mentálhigiénés szemlélet.
A közreadott foglalkozásrészlet egy lehetséges interpretációja ennek
a szemléletmódnak. Végigolvasva ezt a néhány oldalas szöveget, s ennek
kapcsán elképzelve ennek a foglalkozásnak a tényleges történéseit,
sokakban felmerülhet az egyébként jogos kérdés: miben új, miben más
ez az eddigi pedagógiai gyakorlathoz képest. Valóban, ezen a foglalkozáson
nem történt semmi olyan, ami hiányozna a gyerekek életére, érzelmi
reakcióira, szüleikkel, kortársaikkal kialakított kapcsolataik minőségére
odafigyelő pedagógus eszköztárából. Ha mindez így van, akkor mégis
miért adtuk közre ennek az alig több mint 45 percnek a sűrített történéseit?
Elsősorban azért, hogy felhívjuk a figyelmet arra, hogy az iskolában
milyen segítséget lehet adni ahhoz, hogy a sokféle problémával küzdő,
egyre nehezebb helyzetbe kerülő gyerekek számára elviselhetőbb legyen
a világ. Másodsorban azért, hogy érzékeltessük, milyen szintű érzelmi
kultúra, empátia fejleszthető egyszerű eszközökkel néhány hónap alatt,
egy mégoly hátrányos helyzetű, érzelmi elhanyagoltsággal, sokféle
frusztrációval küzdő gyerekcsoportban is. S ez esetben nem érheti
a vád a szerkesztőt, hogy az átlagosnál jobb feltételekkel rendelkező
iskolát, az átlagosnál magasabb szintű verbális készségekkel bíró
gyerekcsoportot választott az általa ajánlott mentálhigiénés módszer
hatékonyságának igazolására. A fogalmazást író gyerekek élethelyzetét,
problémáit bemutató rövid ismertetők, a gyerekek fogalmazásaiból,
megnyilvánulásaiból kibontakozó életvilág pontosan az ellenkezőjét
mutatja.
Természetesen nem akarjuk azt a látszatot kelteni, hogy a pedagógiai
mentálhigiéné mint szemlélet s mint módszer elsősorban az ilyen és
ehhez hasonló gyerekcsoportok gondozásának lenne az eszköze. Erre
a fajta személyiségfejlesztésre más-más tartalommal, de minden felnövő
gyermeknek szüksége van. Az a tény, hogy ezt a foglalkozást olyan
iskolában értük tetten, amely a főváros egyik legnagyobb s ebből következően
az átlagosnál több szociális problémát magában hordozó lakótelepi
környezetben működik, különösen aláhúzza az ilyen jellegű iskolai
gondozó-fejlesztő funkció szükségességét.
Külön szeretnénk felhívni az olvasó figyelmét arra, hogy 11-12
éves hátrányos szociokulturális környezetből érkező gyerekek néhány
hónapnyi gondozás után milyen nyelvi kódok felhasználásával, milyen
érzékenységgel tudnak saját problémáikról írni és beszélni, milyen
világosan látják önmaguk és az őket körülvevő gyermek- és felnőtt
társadalom bonyolult viszonyait, s milyen bölcsességgel bocsátják
meg kis csalásaikat (csalásainkat) annak érdekében, hogy meglehetősen
sivár létük mégis elviselhető, hovatovább túlélhető legyen. Az ilyen
és az ezzel rokon mentálhigiénés pedagógiatechnikák valószínűleg azért
szükségesek, hogy ezek s a hozzájuk hasonló sorsú gyerekek mindvégig
tudják, hogy amit tesznek, az a túlélésért tett aprócska csalás, s
azért is, hogy a valósággal való szembenézés bizonyuljon értékesebbnek
az öncsalásnál, az álomvilágba menekülésnél.
Persze jó lenne egy olyan világ, ahol ezek a jobb sorsra érdemes
apró emberek a valóságos világ valóságos értékei által éreznék boldognak
és reménytelinek az életet.
A beszélgetést az iskola pszichológusának írásos anyaga és szóbeli
tájékoztatása, a gyerekek írásai, valamint a foglalkozáson elhangzottak
magnófelvételének felhasználásával Schüttler Tamás szerkesztette.